Am Beginn der Arbeit mit Gruppen, die projektorientiertes Lernen nicht gewöhnt sind, erarbeite ich ein Ablaufschema für die Arbeit in der vorgesehenen Unterrichtszeit. Die Ausprägung der hier nur schematisch vorgegebenen Unterrichtsphasen hängt stark von der zur Verfügung stehenden Zeitdauer ab. Plane ich für ein Semester (z.B. Vertiefender Unterricht), dann werden einzelne Phasen auch relativ zu anderen kürzer ausfallen müssen, als wenn der Planungszeitraum ein Jahr beträgt (z.B. Projektkurse im 13. Jahrgang oder Arbeitsgemeinschaften).
    Im Normalfall ist der Weg rund um das "Projektei" von einer Phase zur anderen bis auf eine Ausnahme nur in einer Richtung zu durchlaufen. Das bedeutet, dass z.B. nach der Planung nur noch abgestimmt (und nicht mehr geplant) wird und dass nach der Abstimmung nur noch gearbeitet und die Planung nichtmehr verändert wird. Diese nur scheinbare Starrheit des Vorgehens ist den SchülerInnen von vornherein bekannt und zwingt dazu, die Gruppenarbeit in jeder Phase ernst zu nehmen. Sie verbietet es, sich "noch ein Hintertürchen" offen zu lassen. Die Festlegung auf die Zusammensetzung der Arbeitsgruppen mit dem Verbot der Veränderung folgt daraus. Sie zwingt die Teilnehmer zu effektiver Konfliktbearbeitung, die ich auf Anfrage oder aus Anlass eigener Beobachtung moderierend begleite. Nur in ganz besonderen Ausnahmefällen greife ich hier durch die Erlaubnis zum Gruppenwechsel ein.
    Die eingeplante Ausnahme von der "Einbahn"-Richtung bezieht sich darauf, dass während der Zeit der Gruppenarbeit schon oft jedes Einzelergebnis alleine oder in der Gruppe bewertet wird und dass je nach Ausfall dieser Bewertung die Arbeit u.U. wieder aufgenommen werden muss.

(Hinweis zur Grafik: Für detaillierte Informationen klicken Sie bitte auf die einzelnen Stationen. Wenn Sie danach die Zurück-Funktion Ihres Browsers benutzen - erreichbar auch über die rechte Maustaste -, haben Sie stets die ganze Grafik wieder im Blick. Eine vollständige Grafik mit eingearbeiteten Texten öffnet sich nach Anklicken des Wortes "Überblick".)
 
 

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1. Phase: Ist und Soll
    Bestimmung des Ist-Zustandes der Gruppe, ihrer Zielvorstellungen und der Vorgaben

    Leitfragen für diese Phase sind:
    -    Was will ich wissen?
    -    Was sollen wir wissen (lernen)?
    -    Was interessiert mich?
    -    Was weiß ich schon?
    -    Was wurde an uns herangetragen?

2. Phase: Planung
    Themenfindung, Formulierung der Aufgabenstellung, Organisation

    -    Gesamtaufgabe formulieren
            -    als Thema
            -    als Leitfrage(n)
    -    Vorinformationen (z.B. Referate)
    -    Teilaufgaben bilden
            -    als Unter-, Gruppenthemen
            -    als Leitfragen für die Gruppenarbeit (werden u.U. in Phase 4: Ausführen modifiziert)
    -    Organisation der Gruppenarbeit
    -    Zeitplanung

3. Phase: Entscheiden
    Wahlen und Abstimmungen

    -    Festlegen der Arbeitsgruppen
    -    Verteilung der Teilaufgaben auf die Arbeitsgruppen unter Berücksichtigung persönlicher Interessen
    -    Entscheidung über nicht bearbeitete Teilaufgaben

4. Phase: Ausführen
    Gruppenarbeit

    -    Arbeitsteilung durch Gruppenarbeit
    -    Informationsgewinnung
    -    Aufbereitung der Informationen
    -    Reflexion über Gruppenstatus und Arbeitsweise

5. Phase: Selbstbewerten
    Nichtöffentliche Bewertung der Leistungen in der Gruppe

    -    Reflexionsbögen erstellen
    -    Einzeln und gemeinsam in der Arbeitsgruppe mit Noten und Punkten bewerten
            - das Ergebnis insgesamt
            - die Einzelleistungen

6. Phase: Präsentation und Fremdbewertung

    -    Vorlage des Konzepts der Präsentation beim Kursleiter
    je nach Art des Projekts:
    -    Abgabe und Vorstellung der Ausarbeitung
    -    Vortrag mit Medien vor der Gruppe
    -    Aufführung des Theaterstücks
    -    Vortrag der Musik
    gemeinsam in der Gruppe:
    -    Bearbeitung der Reflexionsbögen
    -    Festlegung der Endnote und Punktwertung für jede Person